高校部ブログ
2026.06.24
前進塾DX科
DX（デジタルトランスフォーメーション）
情報の教科書で「デジタルテクノロジーを使用して，ビジネスプロセス・文化・顧客体験を新たに創造して，変わり続けるビジネスや市場の要求を満たすプロセス。」と紹介される言葉です。
6月の考査対策期間のチェックテストでも度々登場しました。
前進塾にも「前進塾 DX科」というLINEグループが存在しており，塾の運営に使える技術を探す一方で，技術導入そのものが目的になっていないかを議論しています。
個人的には特に後者の「ブレーキ役」を意識しています。DXが下手の学校だと，考査範囲の連絡方法が
①従来通り紙面で連絡
②タブレットから閲覧できるWEBページにて連絡
③授業中に口頭で連絡
と分散してしまい，子どもたちがパニックになっているケースもあります。
指導現場での扱い方
DX科のメンバーで，前進塾のWEB周りを整えて頂いているN氏から「生成AIを指導現場でどう扱うか」というレポートをもらいました。
①誤情報の鵜呑み
AIの回答には誤りや作り話が混ざります。出典を確かめる・複数で照合する習慣を指導に組み込む。AIは「正しい先生」ではなく「下書きを出す道具」と位置づける。
②悪用の相談
人間関係の悩みや相手への仕返しをAIに相談し，実際に行動を起こしてしまう使い方が現実に起きている。AIは行動を止めてくれるとは限らず，行動した結果や責任は本人が負わないといけない点を伝える。
③丸写しできない課題設定
答えだけを出させるのではなく，思考の過程を書かせる，口頭で説明させる課題に切り替える。
といった「そうそう！ここなんです！」という現場目線のレポートでした。
思考停止
このレポート中でも特に，「依存・思考停止」の項目が目に留まりました。
「与えられた課題に対して，最初からAIに頼ると，自分で考える力が育たない。まずは自力で取り組ませてからAIで補強するという順序を徹底する。」という内容でした。
子どもたちの指導をしていると「白紙の問題集をカメラで撮影し，AIに解かせ，その答えを丸写ししようする」場面を目撃することがあります。
模範解答が配られていないときだけではなく，模範解答が配られていても，「該当箇所を照らし合わせるのが面倒だから」という短絡的な思考です。
（前進塾歴が長い子なら分かると思いますが，こういう学力向上につながらない勉強が発覚すると，お説教タイムが始まります。「AIで時短だぜ☆コスパ☆タイパ☆」と稼いだスマホいじりの時間は簡単に消し飛びます。）
便利な道具だからこそ，今一度，その使い方に注意していきましょう！
おまけ
AIに画像生成をさせてみました。ホワイトボードには「数式らしきもの」が溢れています。
×数式自体は何の意味もつながりもないものです。画像生成の質は日々進化していますが，まだこの程度のクオリティです。
〇「塾講師っぽいイラストにして」という指示で生成された画像なので，私は理系顔ということが証明されました。
※ 2026年度入塾の枠が埋まりました。キャンセル待ちに関しての詳細は公式LINE，または校舎までお問合せください。
（田中）
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